Kinderen bewandelen heel verschillende routes in de voorschoolse periode: de keuze is reuze voor dreumes, peuter en kleuter. Met de blik van Bronfenbrenner kijken we in de voorschoolse periode naar babygroepen, dreumesgroepen, peutergroepen, ve-groepen, plusgroepen, plusplusgroepen en kleutergroepen. Hoe werken professionals samen in de pedagogische basis om kinderen gezond en veilig te laten opgroeien?

In deze inleiding ga ik in op de noodzaak voor het herontdekken van een sociale pedagogie, zowel in praktijk, onderzoek als onderwijs

Wie is het ermee oneens: “it takes a village….”, maar wat nu als die hele village met andere dingen bezig is? Bovendien hebben we er stiekem niet van gemaakt “it takes a effectieve interventie to raise a child” of “it takes laagdrempelige opvoedinformatie to raise a child”? In deze lezing gaan we terug naar de basis van opvoeden, namelijk de pedagogische relatie. Wat als er weer ruimte en verlangen zou ontstaan bij (vanzelfsprekende) opvoeders om deze pedagogische relaties op elkaar af te stemmen? Zou er dan geen pedagogische basis ontstaan?.

De politiek maakt van kerstwensen beleidsdoelen. Zo vinden we dat ieder kind moet opgroeien met gelijke kansen en dat geweld nergens thuis hoort. Tegelijkertijd hebben we burgers de laatste decennia wijsgemaakt dat ze een klant zijn van de bv Nederland. Een overheid die zichzelf onhaalbare doelen stelt en burgers behandelt als klanten. Dat is een recept voor ongelukken. Hoe kan het wel?